By : Dr. Marsigit M.A
Reviewed by : Arlian Bety Anjaswari ( Mathematics Education 2009 at http://arlianbety.blogspot.com )
Upaya mengejar praktik yang baik dari belajar mengajar matematika di Indonesia, mulai dari 1994 sampai sekarang, memiliki keyakinan nilai-nilai ideal, politik maupun empiris dan pragmatis. Guru yang tidak hanya untuk melaksanakan kurikulum tetapi juga untuk mengembangkan itu. Pengajaran dan pembelajaran di kelas tidak selalu harus diarahkan mengajar di mana guru mendominasi kegiatan dan inisiasi, namun, guru perlu mengakomodasi inisiatif siswa dan kebutuhan siswa. Oleh karena itu, guru perlu menerapkan metode pengajaran yang fleksibel, di mana kinerja siswa dan prestasi dapat dinilai selama proses pembelajaran kegiatan. Hal ini tersirat bahwa proses belajar mengajar akan lebih berpusat pada siswa dari berpusat pada guru, sedemikian rupa sehingga siswa memiliki berbagai pengalaman dan kesempatan untuk sadar mengungkap dari apa yang mereka pelajari.
Pada tahun 2001-2003, skala medium uji coba model mengajar belajar matematika sekunder dan ilmu melalui Lesson Study telah dilakukan oleh IMSTEP-JICA bekerja sama dengan UPI Bandung, UNY Yogyakarta, dan UM Malang, di mana Pemerintah Jepang mendukung fasilitas, pelatihan serta ahli pendidikan. Lesson Study dikembangkan di mana guru, bekerja sama dengan dosen dan ahli dari Jepang, mencoba beberapa model mengajar di sekolah. Para dosen program pelatihan guru dan guru sekolah bekerja bersama-sama. Dasar dari Lesson Study adalah kegiatan yang mencerminkan dan mempromosikan paradigma baru sekunder matematika dan ilmu pendidikan, di mana kegiatan belajar tidak hanya dianggap pragmatis dan berorientasi waktu singkat tetapi juga dianggap sebagai tujuan jangka panjang.
Tujuan dari kegiatan Lesson Study adalah untuk memberikan kontribusi perbaikan pendidikan matematika sekunder dengan mengejar praktik yang baik mengajar matematika. Lesson Study untuk matematika sekunder dilakukan terutama untuk pendekatan penelitian tindakan kelas. Mereka melakukan ini untuk meningkatkan praktek pengajaran dan untuk menemukan metode yang lebih tepat untuk memfasilitasi siswa belajar. Guru telah berbagi pengalaman dengan guru lain dan kuliah. Tujuan khusus dari kegiatan Lesson Study adalah: untuk mengembangkan instrumen dan peralatan untuk proses belajar mengajar, untuk mengembangkan metode pengajaran dan model untuk proses belajar mengajar, untuk mengembangkan materi mengajar untuk belajar mengajar proses, dan untuk mengembangkan evaluasi mengajar untuk proses belajar mengajar.
Ada bukti kuat bahwa Lesson Study meningkatan kegiatan siswa antara lain antusiasme, motivasi, kegiatan, dan kinerja. Hal ini juga meningkatkan profesionalisme guru dalam hal kinerja mengajar, variasi mengajar metode / pendekatan, kolaborasi. Siswa belajar aktif dan terlibat dalam diskusi untuk berbagi ide di antara teman sekelas. Siswa menikmati belajar ilmu pengetahuan dan matematika selama kegiatan Lesson Study karena beberapa alasan. Menurut siswa merespon, pelajaran itu tidak begitu formal, isinya lebih mudah untuk belajar, siswa mampu mengekspresikan ide-ide mereka, siswa punya banyak waktu untuk diskusi dengan teman sekelas, lebih ke percobaan sains dan matematika. Guru mendapat metode alternatif untuk membiarkan siswa belajar dan membangun konsep-konsep mereka sendiri.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar