Developing ICT for Primary and Secondary Mathematics Teacher Professional Development: The Use of Video in Lesson Study

To be presented at: SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

Jum’at, 24 Nopember 2006 Pukul 08.00-17.00 Ruang Sidang FMIPA UNY

By : Dr. Marsigit

Reviewed by : Arlian Bety Anjaswari / 09301241010 ( arlianbety.blogspot.com )

VTR (Video Tape Recorder) untuk pendidikan guru dan gerakan reformasi di Pendidikan Matematika, khusus untuk mengembangkan studi pelajaran yang memiliki beberapa keuntungan sebagai berikut : ringkasan singkat pelajaran dengan penekanan pada masalah utama dalam pelajaran, komponen pelajaran dan peristiwa utama dalam kelas dan memungkinkan masalah untuk diskusi dan refleksi dengan guru mengamati pelajaran (Isoda, M., 2006). Menurut dia, Lesson Study dibagi menjadi tiga bagian yaitu perencanaan pelajaran, bagian observasi dan bagian diskusi dan refleksi. Dewan Nasional Guru Matematika dalam Prinsip dan Standar Matematika Sekolah (NCTM 2000) mengidentifikasi teknologi sebagai pedoman untuk mengajar dan belajar matematika dan panggilan bagi guru untuk menggunakan teknologi untuk mendukung lingkungan yang kuat belajar. Fokus saat ini pada pengembangan profesi guru dan kebutuhan untuk mendukung konten kuat matematika memberikan dasar untuk menggunakan teknologi untuk membuat sambungan untuk mendukung pendidik guru. Sifat ini masalah poin untuk pengembangan profesional terus bersama dengan dukungan yang tepat sebagai solusi. Penggunaan teknologi yang tepat dapat membantu pendidik matematika di memperdalam pemahaman isi matematika dan pengiriman, pengembangan pelajaran, dan kolaborasi. Inisiatif ini langsung dampak siswa dan matematika mereka pengalaman. (Wilkerson, T.L. dan Rogers, W.D., 2003)

Bahkan jika itu tidak mungkin untuk menentukan strategi tunggal untuk mempromosikan mengajar yang baik matematika, belajar dari VTR, ada beberapa indikasi umum dapat diuraikan:

1. Ini perlu mempromosikan kerjasama di antara para guru, para peneliti di pendidikan teknologi dan dalam mata pelajaran disiplin, administrator, pelatih, orang tua, dll
2. Ini perlu untuk meningkatkan investasi dalam penelitian dan pengembangan dan dalam penciptaan lingkungan belajar yang baru untuk bekerja sama.
3. Ini perlu mempromosikan koleksi, dokumentasi, dan difusi praktik yang baik contoh. Ada minat meningkat dalam aspek-aspek terkait tidak hanya untuk desain perangkat lunak, tetapi juga untuk definisi cara penggunaan cocok untuk mengeksploitasi perangkat lunak fitur untuk mencapai mengajar dan kegiatan belajar yang bermakna.
4. Ini perlu mempromosikan studi model untuk penyebaran yang efektif dari sukses proyek percontohan yang dibutuhkan untuk memastikan para guru menyadari potensi didukung teknologi pembelajaran.
5. Ini perlu mempromosikan perubahan kurikuler, menggeser fokus dari pengetahuan sebagai set konten untuk pengetahuan sebagai integrasi proses dan keterampilan. Perubahan konteks global karena dampak ICT adalah mendefinisikan kembali jenis keaksaraan dan keterampilan yang dibutuhkan.
6. Ini perlu mempromosikan beberapa tindakan dari pemerintah untuk membangun ITC jaringan pendidikan mis pelatihan berdasarkan perencanaan dan refleksi kelas praktek dan praktek baru yang potensial, termasuk refleksi dari peran mereka sebagai guru dan peran peserta didik.
7. Ini perlu untuk mendorong guru untuk mengembangkan penggunaan ITC / VTR dalam mereka pengembangan profesional.